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 28/04/2010|01:23   Nuevos desafíos
Cómo integrar a niños con necesidades especiales

La integración de niños con necesidades especiales en los distintos niveles y modalidades de la educación común debe abordarse desde varias perspectivas, no solo referente al sistema educativo sino también desde el punto de vista social • Por ser un proceso largo, exige esfuerzo de todos los sectores intervinientes para obtener el objetivo único y final que es el de integrar•.


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Las cuestiones territoriales y geográficas constituyen factores relevantes a la hora de pensar en la experiencia escolar de los niños y jóvenes de América Latina.¿Cree que hay equidad de oportunidades entre los niños de zonas urbanas, conurbanas y rurales?

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Buenos Aires, 28 Abr, Agencia Infancia Hoy.- La integración se basa en el principio de normalización por el cual el niño con necesidades especiales desarrolle un proceso educativo en un ambiente lo menos restrictivo y lo más normalizado posible.
Este principio de normalización implica a su vez el principio de individualización, por el cual la atención educativa de los alumnos se ajusta a las características y singularidades de cada uno de ellos.

La NARC National Association of Retarded Citizens, USA) dice que ´´ La integración es una filosofía o principio de ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivaas y de clases, que son apropiados al plan educativo para cada alumno, permitiendo la máxima integración instructiva temporal y social entre alumnos diferentes y no diferentes durante la jornada escolar normal.

Para llevar a cabo la integración es necesario considerar que

• es un proceso difícil y complejo.
• cada caso es único y requiere un tratamiento especial
• existen distintas modalidades de integración.
• requiere una participación efectiva de la familia y la escuela.


El proceso de integración se inicia con la identificación y evaluación de
las necesidades del niño y por consiguiente la organización de las ayudas especiales, las adaptaciones curriculares, distribución del espacio y el tiempo.

Condiciones para la integración escolar


• Programas que marquen las pautas para el desarrollo de la integración escolar.
• Reorganización de la escuela común para
• su apertura a la integración.
• Un diseño curricular abierto, flexible que permita las adaptaciones curriculares
• Supresión de las barreras arquitectónicas
• Una buena comunicación y relación entre los servicios participantes de la integración
• Participación activa de los padres
• Compromiso de toda la comunidad educativa.


La integración es un proceso difícil pero vale la pena abrirse a las nuevas propuestas para lograr la atención a la diversidad.

Para ello se apuntará a un aprendizaje integral, atendiendo a todas las áreas del desarrollo y con propuestas de objetivos claros y precisos.

La integración con niños con necesidades educativas especiales es una filosofía de vida individual y colectiva, donde es necesario actuar con compromiso.
Relación del niño con el ambiente.

Generalmente el niño integrado es bien aceptado en su grupo de pares y por ende en la comunidad educativa.

Si surgen resistencias es función de los equipos de los servicios intervinientess encarar las mismas para disolver los miedos, rechazos o prejuicios que puede acarrear dicha integración.

Pero cuando la integración se desarrolla dentro de un marco positivo, transformador, compartido y con compromiso de sus actores llega el éxito.

Relación de los docentes

Como eje fundamental en el proceso de integración ambos docentes intervinietes, maestro común y maestro integrador deben construir una red de orientación y contención del niño integrado.

Es necesario un compromiso entre ambos para llevar a cabo las estrategias que le permitan el logro de los objetivos.

Ambos docentes participan de las adaptaciones curriculares que ese niño necesita para llevar a cabo su proceso de aprendizaje y seleccionan las estrategias didácticas que le facilitan el proceso.

Relación de los padres

Es imposible llevar a cabo una integración, si los padres no forman parte de ese proceso educativo.

Los padres deben ser informados de los planes pedagógicos integrados, de las evaluaciones y seguimiento.

Son un pilar fundamental para completar el proceso.

Estar integrado implica ocupar un espacio social, desempeñar un rol y establecer vínculos que permitan satisfacer las necesidades en un proceso de socialización.

*Colaboradora Permanente de Integración Infantil Argentina

 ( Por la Prof. Elsa Luna* para Infancia Hoy)





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18/01|01/01/1900 16:10:00  [mario miguel]   TENGO UN HIJO CON UN PEQUEÑO RETRASO MADURATIVO, EN LA ACTUALIDAD TIENE 20 AÑOS, ESTUDIO Y TERMINO SU SECUNDARIA SIN CURRICULA ADAPTADA HOY ESTUDIA A FONDO COMPUTACION, DESDE HACE UNOS 6 MESES RETROCEDIO EN CUANTO A LA COMUNICACION Y NO DAMOS CON PROFESIONALES IDONEOS, TODOS SUS ESTUDIOS DE SALU SALIERON BIEN, DESEO QUE ME ORIENTEN CON RELACION A UNA SALIDA MEDICA, ESTA TRATADO CON PSICOLOGA Y PSIQUIATRA, MEDICADO CON UN TRANQUILIZANTE QUE SOLO LO HACE DORMIR ME PODRIAN INDICAR PASOS A SEGUIR GRACIAS.
18/01|01/01/1900 16:10:00  [mario miguel]   TENGO UN HIJO CON UN PEQUEÑO RETRASO MADURATIVO, EN LA ACTUALIDAD TIENE 20 AÑOS, ESTUDIO Y TERMINO SU SECUNDARIA SIN CURRICULA ADAPTADA HOY ESTUDIA A FONDO COMPUTACION, DESDE HACE UNOS 6 MESES RETROCEDIO EN CUANTO A LA COMUNICACION Y NO DAMOS CON PROFESIONALES IDONEOS, TODOS SUS ESTUDIOS DE SALU SALIERON BIEN, DESEO QUE ME ORIENTEN CON RELACION A UNA SALIDA MEDICA, ESTA TRATADO CON PSICOLOGA Y PSIQUIATRA, MEDICADO CON UN TRANQUILIZANTE QUE SOLO LO HACE DORMIR ME PODRIAN INDICAR PASOS A SEGUIR GRACIAS.
21/10|01/01/1900 18:29:00  [liliana soteldo ]   SOY MAESTRA DE EDUCACION INICIAL Y NECESITO ESTRATEGUIAS PARA UN NIÑO CON NECESIDADES ESPECIALES
12/07|01/01/1900 8:04:00  [adriana grosso]   YO SOY LA DIRECTORA DE DISCAPACIDAD DE LA CIUDAD DE ESQUINA CTES., ESTAMOS TRABAJANDO CON ADEC UNA ASOCIACIÓN DE PADRES DE NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES, Y ESTAMOS ORGANIZANDO UN DIA DEL NIÑO ESPECIAL DONDE QUEREMOS LA INTEGRACIÓN DE ELLOS, NOS GUSTARIA SABER SI PUEDEN COLABORAR CON JUGUETES, UNA SONRISA UN JUGUETE. GRACIAS
12/07|01/01/1900 8:04:00  [adriana grosso]   YO SOY LA DIRECTORA DE DISCAPACIDAD DE LA CIUDAD DE ESQUINA CTES., ESTAMOS TRABAJANDO CON ADEC UNA ASOCIACIÓN DE PADRES DE NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES, Y ESTAMOS ORGANIZANDO UN DIA DEL NIÑO ESPECIAL DONDE QUEREMOS LA INTEGRACIÓN DE ELLOS, NOS GUSTARIA SABER SI PUEDEN COLABORAR CON JUGUETES, UNA SONRISA UN JUGUETE. GRACIAS

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